Tuteur Master pour la Santé de l’Enfant

CONTEXTE 

L’Académie MSF pour les Soins de Santé est une initiative de formation intersectionnelle de MSF créée dans le but de contribuer à l’amélioration de la qualité des soins de santé dans les services de santé dirigés ou soutenus par MSF, en renforçant les compétences et les capacités des personnels de santé grâce à des programmes de formation structurés, fondés sur les compétences, et reconnus ou accrédités. L’Académie MSF pour les Soins de Santé dispose d’un portefeuille croissant de programmes de formation répondant à des besoins et objectifs d’apprentissage spécifiques pour différentes catégories de personnels de santé travaillant dans des services de santé gérés ou soutenus par MSF. Tous ces projets sont sélectionnés en cohérence avec les priorités opérationnelles médicales globales de MSF. 

Un accent important est mis sur le personnel national de MSF, mais ces programmes incluent de plus en plus également le personnel des ministères de la Santé, en particulier dans les pays confrontés aux plus grandes pénuries de ressources humaines en santé. 

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À propos du Master pour la Santé de l’Enfant :   

L’Académie MSF pour les Soins de Santé prépare de nouveaux programmes de formation : un « Master pour la Santé de l’Enfant » de niveau post-universitaire destiné aux médecins généralistes francophones travaillant dans des projets MSF en contextes francophones ; ainsi qu’une formation pour les responsables d’unités de soins, qui sera prochainement pilotée dans un projet MSF impliquant des services hospitaliers d’hospitalisation. Ce programme de l’Académie MSF pour les Soins de Santé est développé en partenariat avec l’Université d’Abomey-Calavi au Bénin, en vue d’une accréditation en tant que Master pour la Santé de l’Enfant, avec un lancement prévu à partir de septembre 2026. Il est mis en œuvre en étroite collaboration avec la plateforme pédiatrique de MSF et d’autres plateformes médicales. 

Le Master pour la Santé de l’Enfant est un programme de master axé sur la pratique, d’une durée de 24 mois, visant à développer les compétences cliniques des médecins généralistes francophones en Afrique francophone. Cette formation se concentre sur les compétences clés requises pour les cliniciens travaillant dans des structures de soins pédiatriques et néonatals gérées ou soutenues par MSF, avec pour objectif d’avoir un impact sur la qualité des soins cliniques. 

Le programme comprend plusieurs modules et repose sur une pratique continue en situation de travail, formalisée à travers une série de stages cliniques supervisés. 

Le programme est dispensé selon un format d’apprentissage hybride, combinant des contenus d’apprentissage en ligne en auto-formation, des sessions en direct, des webinaires et deux périodes de sessions en présentiel. Une équipe de tuteurs MSF est impliquée dans le développement et la mise en œuvre du programme sur deux ans et assure un accompagnement individuel étroit des apprenants afin de garantir un apprentissage optimal en situation de travail. Le programme est dispensé en français. 

À propos du rôle : 

En tant que Tuteur, vous faites partie d’une équipe d’enseignants et de tuteurs placée sous la supervision de la référente pédiatrique de l’Académie MSF pour les Soins de Santé, et vous jouez un rôle clé dans le développement des apprenants. Vous serez responsable de participer à l’élaboration de ressources pédagogiques de qualité et à la mise en œuvre à distance du programme, en étroite collaboration avec l’équipe académique de l’Université d’Abomey-Calavi, ainsi que de renforcer le développement et l’acquisition des compétences à travers l’apprentissage en situation de travail. 

Chaque tuteur accompagne un groupe de participants. La mission principale du tuteur consiste à assurer la facilitation à distance de l’apprentissage en situation de travail de chaque participant de son groupe. Cela inclut l’intégration des apprenants dans l’environnement de formation (plateforme en ligne), l’accompagnement et la motivation des participants, le suivi hebdomadaire de leur progression et l’évaluation de l’acquisition des compétences cliniques. Si nécessaire, le tuteur peut fournir aux apprenants des ressources internes et externes supplémentaires, y compris des supports d’apprentissage en ligne. 

D’autres tâches sont liées au programme lui-même, en coordination avec les autres tuteurs et le responsable du programme (voir point 5 ci-dessous). 

RESPONSABILITÉS PRINCIPALES 

1. Conception et développement des contenus

• Contribuer à la définition des objectifs d’apprentissage et au développement des curricula pour les différents modules de formation
• Examiner diverses ressources pédagogiques (cours en ligne, vidéos, aides au poste de travail, références) afin d’en évaluer la qualité, la pertinence et l’adéquation pour leur intégration dans le programme de formation
• Développer des modules e-learning en étroite collaboration avec l’équipe pédagogique et le partenaire académique
• Concevoir et développer des classes virtuelles à distance en utilisant une approche syndromique et basée sur des cas cliniques
• Veiller à ce que l’ensemble des contenus soit aligné avec les recommandations des directives MSF et avec les compétences cliniques définies
• Concevoir et développer des supports de formation en présentiel et des outils d’appui clinique
• Contribuer à la définition des méthodes et des supports d’évaluation des apprenants

2. Dispensation des cours et facilitation des classes

• Préparer et coanimer des classes hebdomadaires à distance en collaboration avec l’équipe académique, conformément au calendrier académique
• S’assurer que les lectures préparatoires et les travaux préalables aux cours sont accessibles et réalisés
• Encourager l’apprentissage entre pairs et favoriser une communauté d’apprentissage à travers des échanges dynamiques, des forums de discussion et des groupes de messagerie
• Participer à de courtes sessions d’enseignement en présentiel dédiées, en collaboration avec l’équipe académique (environ deux semaines par an) 

3. Tutorat clinique et mentorat 

• Fournir un accompagnement individualisé des apprenants, en cohérence avec le curriculum de la formation et les ressources pédagogiques disponibles
• Apporter un soutien pratique aux apprenants, incluant l’orientation sur le contenu du cours et les attentes, la navigation sur la plateforme d’apprentissage en ligne, ainsi que la compréhension du système et des critères d’évaluation
• Sélectionner et proposer des ressources pédagogiques complémentaires en fonction des besoins spécifiques des apprenants
• Élaborer et assurer le suivi de plans d’apprentissage individuels, sur la base d’une co-évaluation des forces et faiblesses des apprenants dans les différents domaines de compétences, ainsi que des opportunités et contraintes du contexte
• Veiller à la progression des apprenants tout au long du programme en tenant compte de leur situation spécifique, anticiper, identifier et contribuer à résoudre les difficultés au fur et à mesure qu’elles se présentent ; référer au responsable du programme lorsqu’un apprenant est identifié comme étant en difficulté
• Assurer l’enseignement au lit du patient et le mentorat à travers des visites périodiques sur les projets afin de soutenir le développement des compétences cliniques
• Apporter un appui et une supervision pour l’identification et le développement d’un projet d’amélioration de la qualité, incluant la rédaction d’un rapport écrit et la soutenance orale 

4. Évaluation des apprenants 

• Veiller à ce que les apprenants comprennent les critères d’évaluation
• Évaluer l’acquisition des compétences cliniques à l’aide de critères d’évaluation objectifs et de tâches définies
• Contribuer à l’évaluation des apprenants par la notation des quiz, des travaux de cours et des devoirs
• Encourager la pratique réflexive et l’identification des forces et des difficultés des apprenants
• Fournir une évaluation formative tout au long du programme, en apportant un feedback constructif et en identifiant les axes d’amélioration 

5. Administration, suivi et évaluation (MEAL) 

• Collecter les données pertinentes et rendre compte de la participation, de la progression, de la satisfaction et des obstacles rencontrés par les apprenants
• Débriefer avec les autres tuteurs et fournir un retour constructif afin de contribuer à l’amélioration globale du programme
• Participer aux réunions et discussions pertinentes de l’unité 

PREREQUIS 

Education & Expérience 

• Médecin avec une spécialisation en pédiatrie  

• Un master dans les domaines de santé publique, médecine tropicale ou santé mondiale est un atout 

• Minimum 2 ans d’expérience avec MSF ou une organisation médicale similaire, idéalement en Afrique subsaharienne 

• Expérience en ingénierie pédagogique, en enseignement clinique et en facilitation de formations
• Expérience dans la supervision et le mentorat de personnel clinique junior
• Expérience de l’enseignement via des plateformes de réunion virtuelle et des systèmes de gestion de l’apprentissage (Learning Management Systems) 

Compétences 

• Excellentes compétences en communication, y compris en communication interculturelle
• Solides compétences cliniques en soins pédiatriques et néonatals
• Compétences avérées en formation, coaching et mentorat, avec une forte motivation à transmettre dans un environnement interculturel
• Capacité à travailler de manière autonome et au sein d’une équipe internationale
• Fort sens de la diplomatie et aptitude à développer des relations de travail solides
• Capacité à respecter des délais définis et à prioriser les activités et les tâches
• Organisé(e) et orienté(e) solutions
• Forte sensibilité interculturelle et capacité d’adaptation 

Langues 

• Maîtrise du français, à l’écrit comme à l’oral, est indispensable 

• La maîtrise de l’anglais est un atout 

CONDITIONS 

• Date de début prévue : dès que possible 

• Nombre de positions : 3 personnes 

• Localisation : Bruxelles* 

*D’autres lieux disposant d’une entité MSF et situés à maximum deux heures de décalage par rapport au fuseau horaire de Bruxelles peuvent être exceptionnellement envisagés. La décision finale dépendra du lieu de résidence du/de la candidat(e), des contraintes légales locales (résidence, permis de travail, etc.) ainsi que de l’accord de l’entité MSF hôte dans ces lieux. 

• Mobilité : en moyenne 2 à 3 visites par an (au siège à Bruxelles, Bénin et/ou projets MSF)  

• Type de contrat : contrat à durée déterminée – temps partiel (50%) 

• Durée du contrat : 2 ans (renouvelable) 

• Les conditions contractuelles, y compris le salaire, seront établies en fonction de la résidence officielle du candidat sélectionné et conformément aux grilles de fonctions et de salaires standard 

• Adhésion aux principes MSF et à nos valeurs managériales : Respect, Transparence, Intégrité, Responsabilité, Confiance et Autonomisation 

• Adhésion aux engagements pour un comportement responsable 

Date limite pour postuler : 22 février 2025 

Comment postuler ? 

• Soumettez votre candidature en cliquant sur le bouton « Postuler ici » 

• Vous serez redirigé vers le formulaire de candidature en ligne pour ce poste 

• Il vous faudra environ 5 à 10 minutes pour le remplir. Merci de préparer à l'avance votre CV et votre lettre de motivation afin de les télécharger (format PDF) 

Seules les personnes dont la candidature sera retenue seront contactées. 

MSF valorise la diversité et s'engage à créer un environnement de travail inclusif. Nous accueillons les candidatures de tous·tes les candidat·tes qualifiés, quels que soient leur invalidité, leur identité de genre, leur statut matrimonial ou civil, leur race, leur couleur ou leurs origines ethniques et nationales, leur religion ou leurs convictions ou leur orientation sexuelle. 

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